“智慧教育”资源点亮小学语文课堂

张光华

随着信息化的高速发展，国家“智慧教育”资源与学科教学的融合不断深入，国家“智慧教育”的资源已经逐渐走进了传统课堂教学中。充分整合了国家“智慧教育”资源和传统课堂资源。同时“人工智能”的出现开阔了学生视野，弥补了传统教学模式下枯燥无味的现象。让小学语文课堂上的氛围更加活跃，促进学生能够更加轻松的收获语文知识。

一、“智慧教育”资源，激发了学生学习动机

孩子获取新鲜事物的途径较少，对新鲜事物好奇心强。通过“智慧教育”平台的资源，可以直观形象地再现客观事物，使学生把注意力集中到学习对象上去，产生强烈的学习动机，对激发语文兴趣有积极的作用。

例如：在教《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的山水佳作时，由于古诗语言精炼，含意深奥，富有韵律，刚进入二年级的小学生对这方面的知识较少，加上对瀑布接触不多，因此对诗中的抽象词句难以理解，如果教师空洞说教，学生在阅读时没有理解课文内容就进入不了诗文的意境，就不可能体会到诗人的情感，难以形成意象。我通过国家“智慧教育”平台，播放《望庐山瀑布》视频，美丽而又壮观的画面，伴随着优美的旋律展现的是一幅天然山水画面：“香庐峰冉冉升起团团白烟，漫飘在青山蓝天之间，在红日照耀下，远远望去好象万缕紫色的云雾，气势磅礴的瀑布，像飞一样从山上直泻而下，千丈青山衬着一道白银。这样把学生带入大自然的世界里，把古诗中“飞流直下”、“三千尺”、“落”这些精炼的语言、深奥的含意具体化，形象化后教学，学生形象思维就以意象运动的形式展开。在这里，国家“智慧教育”平台中的优质资源就充当了形成感知，调动了学生学习古诗的兴趣，激活学生思维的桥梁。

二、“智慧教育”资源，开拓师生的视野

对于小学生来说，他们的抽象思维还很弱，这就决定了他们对直观、生动、形象的事物容易感兴趣。国家“智慧教育”平台中的教学的应用，可以使一些抽象的东西具体化，让学生耳闻目睹教学内容。在小学语文课中，我们就可以通过运用国家智慧课堂资源教学中相关动画来缓解理解的难度，开拓学生的视野。

语文学科的特点，有的语言抽象，让学生理解起来比较困难。如在教学四年级上册《夜间飞行的秘密》一课时，科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了三次不同的实验。为了让学生弄清科学家的试验过程，并通过人工智能将文本转化成形象思维，了解蝙蝠夜间是怎样飞行的；飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。在学生自主阅读的基础上，借助国家智慧课堂资源资源创设的动画课件，清楚而又生动地把蝙蝠蒙住眼睛或塞上耳朵或封住嘴巴时飞行实验过程展现出来。可爱的蝙蝠来回穿梭在大屏幕上，清脆的铃声营造了一个轻松欢快的实验室氛围。学生很快完成填表练习，将试验顺序、试验方式、 试验结果、 试验证明清晰地印记在大脑中。也迅速理解了蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。学生知道了蝙蝠夜间飞行的秘密，由此对雷达的工作原理理解也水到渠成。从而加深了学生对学习内容的感悟，通过对一幅幅画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了孩子对美的事物和对美好生活的热爱与追求。

三、“智慧教育”资源，增添课堂教学情趣

国家“智慧教育”平台的资源”既整合了传统课堂的评测方式，又融入智能化的元素，给教学平添了几分情趣。在语文阅读教学中，朗读是至关重要的一个环节。以往，老师对学生朗读水平的评测仅限于课堂上的抽查，由于课堂时间有限，无法做到人人都参与，这就具有一定的局限性，而“智慧教育”平台中的智能语音评测系统的出现突破了这一瓶颈。选取课文朗读得好的同学进行录音展示，并奖励小红花。每一个孩子都对自己的读书声充满了好奇，录音答题后，他们可以通过回放听到自己读书的声音。这能让他们发现自己朗读中存在的不足，从而进行针对性的练习。在规定的时间内经过反复诵读，直至确定自己最满意的作品再进行提交，老师展示最佳录音作品，学生通过比较，能够进行模仿学习。这比以往传统的朗读教学更有针对性。

例如，在国家“智慧教育”平台中的《桂林山水》课件，其中包含了桂林山水的实景录像，通过播放给学生看后，学生们犹如身临其境，切实感受到了桂林山水的美丽与壮观。作者笔下漓江的水“静、清、绿”和桂林的山“奇、秀、险”特点不再是课文里的一行行文字，已经是一幅幅流动的天然画卷。加深了学生对学习内容的感悟，通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了孩子对美的事物和对美好生活的热爱与追求。

四、“智慧教育”资源，助力课堂教学稳步提高

国家“智慧教育”平台中的资源在小学语文课堂中的不断应用，特别在语文练习巩固中，既有课堂练习，又能课中练习，还能课后巩固。由于运用平板发送习题，省去了板书和擦试的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用国家智慧课堂资源体系多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重点。中年级的字词教学，是需要反复的练习，才能掌握牢固。但是如果将练习题抄在黑板上让学生练习，这样费力又费时。我就先在电脑中设置好习题让学生学习，这样省时又省力。

例如：在教学《火烧云》一课时，课前利用课前导学发送字词练习，课中通过大数据分析，针对学生错误较多的“武”，利用“智慧教育”平台中“汉字学习”软件纠正学生书写笔画，并利用趣味识字演示得知“武”的那一斜钩原来是一把威风凛凛的大刀，因此千万不能添加“撇”，这样大刀就拦腰截断，就不威武了。课后再一次发送习题巩固，通过大数据分析，孩子的正确率普遍偏高，达到了提高教学效率的目的。

总之而言，“人工智能”到来，国家中小学智慧平台中的优质资源让我们从中获取更多知识，在小学语文教育教学中可起到省时、省力、高效的作用，使学生兴致盎然地参与到语文教学中，真正提高小学语文学习效果。让每一位心爱育苗在小学语文课堂中快乐的成长，让每一朵鲜花都灿烂开放！