知行相融育新苗，科普实践启未来

（文：李凯奔）在七月中旬的“三下乡”社会实践中，实践团围绕乡村儿童的学习特点，走进林州市五龙镇上庄村小学，开展了浮力现象、简易电路、静电吸附等科普实验。与课堂上以理论讲解为主的学习方式不同，这次活动需要我们真正面对孩子，用简单、生动的语言解释科学原理，并带领他们亲手完成实验。活动结束后，我们对课堂教学与社会实践之间的联系有了更深的认识。

准备活动时，我们原以为只要熟悉实验步骤，就能顺利完成教学。但真正走进课堂后才发现，掌握知识和讲清知识并不是一回事。面对孩子们提出的“为什么灯泡不亮”“物体为什么会浮起来”等问题，我们不能直接照搬课本中的概念，而要结合生活中的现象，用他们能够理解的方式进行说明。为了让每个孩子都能参与，我们一边示范，一边观察他们的操作情况，发现问题后及时指导。这个过程锻炼了我们的表达能力、应变能力和团队协作能力，也让我们认识到，社会实践不仅是把知识带到基层，更是对自身学习成果的一次检验。

在简易电路实验中，有的孩子第一次连接时灯泡没有亮，他们便主动检查电池、导线和灯泡的连接位置，经过多次尝试后终于点亮了灯泡。看到实验成功，他们表现得十分兴奋，还主动向同伴分享自己的操作方法。在浮力和静电实验中，孩子们也积极观察、大胆猜想，不断提出新的问题。相比直接告诉他们答案，让他们通过动手操作发现现象，更能激发其学习兴趣。

从孩子们的反应来看，这种具有互动性和参与感的科普活动正是他们需要的。活动不仅让他们接触到了课本之外的科学知识，也增强了动手实践和独立思考的意识。实验结束后，仍有孩子围着队员询问其他科学问题，希望以后还能参加类似活动。这些真实的反馈让我们感受到，乡村儿童并不缺少好奇心，他们需要的是更多接触科学、亲身实践的机会。
此次活动让我们更加明白，课堂教学为社会实践提供了知识基础，而社会实践又能帮助我们发现不足、提升能力。今后，我们应继续结合专业所学，设计更多安全、易懂、有趣的科普实验，让孩子们在体验中学习，在探索中成长，也让我们的青春在服务社会的过程中更有价值。